幼儿角色扮演注意事项？
幼儿角色扮演应注意事项：
角色扮演游戏能充分满足孩子的好奇心，只有拥有好奇心，才能促使他们去探索去创造。角色游戏能充分满足孩子的需要，从而发挥了孩子的能动性，使他们保持高涨的学习情绪，促使其不断尝试探索，获得更多的成功，学习更多的知识。
2幼儿角色扮演要促使孩子主动交往
在角色游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智能。游戏中，孩子们的行为要与所扮演的角色行为相吻合，要把自己放在角色的位置上。从角色的角度看待问题，必须学会共同拟定和改变游戏活动的主题。为了使角色游戏成功地继续下去，他们之间就先要协商由谁担任什么角色，使用什么象征性物品及性动作;游戏中常常要改变***，这就需要共同合作，学会从他人角度看问题，更好地解决人与人之间的交往。同时，在游戏中还可学习如何坚持自己正当的权利、要求，怎样控制自己的言行，以符合游戏规则。因此，角色游戏水平的高低能反映社会交往能力水平的高低及人际智能水平的高低。
各年龄段的的创设要点是不一样的，总的要注意以下几点：幼儿的心理需要，环境的创设，游戏规则的制定。
首先和幼儿讲好规则，带领幼儿排练对话，在过程中随时关注幼儿动向，注意安全
幼儿角色扮演可以有哪些角色？
消防员:孩子们可以扮演消防员,在模拟的火灾中救援动物和其他玩具,以及学习正确的火灾应急处理方法。
这可以帮助孩子们更好地了解消防员的工作职责,同时也可以提高他们的应急处理能力。
幼儿角色扮演可以有很多，这主要看幼儿表演的节目内容来定的，比如幼儿在表演唱《拔萝卜》的这个节目中，有扮演老爷爷、老奶奶、小花狗、小花猫、小老鼠、小姑娘等各种角色，在表演节目时幼儿可以根据自己所扮演的角色带上相应的头饰和服装，表演节目时还能展示出所扮演角色的特点和动作，提高幼儿对各种角色的认知能力。
环境创设中，幼儿，家长扮演什么样的角色？
一、让幼儿参与到主题教育环境创设中，充分发挥了幼儿的主体作用。培养了幼儿的主人翁意识 以往，我们的环境创设都是教师的任务，都是由教师设计、制作布置，虽然很精美，但总和幼儿有距离。这种环境是一种观赏性的“死”环境，因为它缺少参与性和教育性。随着幼儿园素质教育的不断深化，我们在环境创设方面更加注重了灵活性、参与性。将结合主题活动让幼儿参与到环境布置中，通过自己亲自动手制作，粘贴展示，不仅满足了幼儿的强烈好奇心和求知欲，同时也大大提高了他们参与活动的积极性、主动性，真正的发挥了孩子们的主体作用。当幼儿看到自己的作品在班级内外随处可见时，幼儿会自发的感受到自己是环境的主人，是自己创设了适合他们活动的环境。从而培养了幼儿的主人翁意识。右面图是幼儿参与布置的墙面（毕业小朋友群像）。
二、让幼儿参与主题教育环境创设有利于幼儿对所学主题知识的梳理，加深幼儿的记忆力 在班级内外设立的一些墙面展示和区角投放及幼儿作品区紧紧围绕孩子展开布置，将主题活动的内容完整、协调的展现，不仅能帮助幼儿把所学的主题内容进行有效的梳理，同时还能加深幼儿的记忆力，对接下来的主题活动有了很好的铺垫。如班级的“主题资料区”，供家长之间和孩子之间一起阅读，丰富了幼儿知识的同时也达到了***共享；在“主题故事区”投放了活动中讲过的故事大图书，让幼儿给家人讲一讲，加深记忆力；在“幼儿作品展区”把和主题活动有关的幼儿作品展示出去，便于幼儿学习交流。
三、家长在环境中协助教师收集和整理低结构材料与废旧材料。为环境的创设提供有利的材料支持。
